从“应需之举”到“应时之变”-新华网
图集   接近期末,这个特别的学期行将完毕。回忆这个学期,从疫情之初“停课不停学”的线上学习,到部分省份返校复学,孩子们回到校园展开线下学习,再到多所校园探究线上线下相结合的混合式教育,怎么习惯互联网开展与疫情防控常态化的需求,完成线上和线下教育的深度、有用交融,正逐渐成为广阔教育工作者面前的一道严峻考题。  转变观念是重中之重。每一位教育人需求从头考虑和审察关于学习时空的认知。跟着线上教育的深入展开,教室、校园现已不再是学习产生的仅有场域,互联网为教育教育供给了多元或许。当线上资源越来越丰厚,学生学习资源挑选才干的培育就变得至关重要,一旦学生们具有了这种才干,资源的高度适切性能够让学习随时随地产生。  把教育的主动权交回给学生,也成为火急之需。把学习的才干给到孩子,是近年来教育改革重视的论题。疫情防控中,较长时刻的居家学习让广阔教育工作者清醒地看到,教师固然是决议教育作用的首要力气,但学生的自主学习才干才是影响其学习作用和全面生长的关键因素。未来,咱们有必要会集更多才智与力气,让孩子们具有自我规划的认识和才干,进行有用的自我管理。只有当教师从常识的教授者、讲堂的掌控者转变为学生生长的对话者、学生主体性学习的支持者、学习活动的设计者和信息化教育的实践者时,教育才干真实完成教育之间的有用互动、线上线下的有用整合。  当然,线上线下教育的深度交融还需校园和家庭通力协作,需求教师和家长在学习时空的融通中找准不同定位,各司其职、各注其力。  从习惯性调整,到根据技术开展的深层次革新,线上线下教育的“无缝对接”,正从“应需之举”转变为“应时之变”,也必将为教育改革开展注入新的生机。(作者李凌艳为北京师范大学教授、教育部根底教育质量监测中心副主任) +1

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注